Llegados al final de
la aventura de nuestro blog, tenemos como actividad final realizar un artículo,
en el que voy a ir hablando de cada uno de los bloques estudiados en la
asignatura.
Todos los
conocimientos que he adquirido para poder trabajar la lengua con los alumnos de
primaria, me ha servido de gran ayuda, ya que los conocimientos que tenía antes
se centraban únicamente en educación infantil.
El hecho de tener que
realizar una actividad relacionada con el bloque visto, hace que se refuerce
bastante aquellos que hemos trabajado. Además de esto, recibir el feedback de
compañeros y de la profesora nos ayuda mucho a ver aquello en que fallamos a la
hora de plantear actividades y nos da la posibilidad de que sean ‘’perfectas’’,
para que en un futuro podamos aplicarlas en el aula.
Bloque 1:
Lenguaje, lengua y comunicación oral
En este primer bloque, he aprendido que el lenguaje humano
va más allá de la comunicación, ya que está relacionado en gran parte con el
pensamiento.
El lenguaje es una facultad innata del ser humano, nos
permite además de comunicarnos y estar en contacto con el entorno, nos permite
pensar, nos permite conocer hechos que han ido pasando de boca en boca a lo
largo de los años mediante el lenguaje y gracias a ello, han llegado a
nosotros.
Es importante que nosotros como profesores, consigamos que
nuestros alumnos adquieran y desarrollen un lenguaje adecuado. El desarrollo
del lenguaje en el colegio, comienza en educación infantil, pero todavía en
primaria, los profesores tenemos que continuar trabajando para que haya un desarrollo
del lenguaje adecuado.
Dentro del bloque 1, lo que destacaría sería la comunicación
oral. Los niños deben comunicarse en voz alta, hablar con y para sus
compañeros… Todo esto se trabaja en la escuela.
Como profesores debemos propiciar en el aula situaciones
donde consigamos que se dé la expresión oral, ya sea individual o grupal,
mediante debates, lluvia de ideas, leyendo cuentos, exponiendo antes los
compañeros, diálogos… para que de este modo vayan perdiendo también, el miedo
que suelen tener algunos niños a hablar en público. Debemos aportar ideas a los
alumnos con el fin de que mejoren y consigan así una mejor expresión oral.
Mediante la expresión oral, los alumnos aprenden también a
expresar emociones y sentimientos, opiniones y a saber escuchar a los demás.
Como ya he dicho antes, nosotros como profesores tenemos que
aportar a los alumnos ideas con la finalidad de que mejoren, en cuanto a la
respiración, pronunciación, entonación, postura, volumen, etc.
Como profesores debemos basarnos en crear situaciones para
fomentar que los niños hablen, ya que hoy en día estamos acostumbrados a un
tipo de enseñanza en la que debe predominar el silencio por parte de los
alumnos y el profesor es el único que habla. Tenemos que trabajar la expresión
oral de manera más práctica mediante las técnicas que hemos aprendido a lo
largo de este primer bloque.
Bloque 2:
Comunicación escrita: la lectura
Con este bloque he aprendido como trabajar la lectura en las
aulas de primaria, algo que me ha ayudado también a ampliar conocimientos en
relación con cómo trabajarla en las aulas de infantil.
La lectura es un punto muy importante a día de hoy, ya que son
muchos los niños que tienen problemas en la lectura. El principal problema de
que ocurra esto, es que desde la escuela se intenta imponer a los niños que
aprendan a leer desde bien pequeños, de este modo lo único que se consigue es
que los niños no vean la lectura como algo divertido, sino como una obligación,
por ello hoy en día están surgiendo ese tipo de debates, acerca de si estos
problemas vienen dados por que pretendemos que los niños comiencen a leer desde
edades muy tempranas.
Nosotros como profesores tenemos la capacidad de fomentar la
lectura en el aula, ya que de esta manera estamos trabajando el habla, la
escucha y corrigiendo problemas gramaticales. La lectura permite a los niños
conocer, formar su propio pensamiento, resolver dudas, disfrutar, imaginar…
Debemos dejar de lado la idea que se ha tenido siempre
acerca de que leer consiste en descodificar un texto escrito o que los niños
deben aprender de memoria lo que están leyendo. Tenemos que hacer que los niños
comprendan lo que leen, profundicen,
conozcan lugares, personas, reflexionen…
Encontramos diferentes métodos mediante los cuales podemos
trabajar el aprendizaje de la lectura (sintéticos, alfabéticos, silábicos,
visuales…). Por otro lado encontramos los métodos mixtos, donde se combinan los
métodos analíticos y los sintéticos.
Los métodos mixtos me parecen muy apropiados, ya que de este
modo se acercan a los intereses del niño y se respetan sus procesos de
aprendizaje. Requieren además una combinación de la participación del profesor
y la motivación del niño. Dentro de este apartado, los métodos personalizados
me parecen los más interesantes, ya que son los elaborados por el profesor en
relación con la motivación y ritmo de los alumnos. Permiten también el trabajo
por rincones.
Para nosotros como profesores es muy importante saber cómo
enseñar a leer, evitando la lectura de memoria y fomentando la lectura de
compresión y de comunicación.
Con este bloque y la realización de la actividad
correspondiente, hemos podido elaborar actividades adecuadas para favorecer la
lectura entre los alumnos y motivarles a que la practiquen.
Bloque 3:
Comunicación escrita: La escritura
En este bloque, he aprendido diferentes aspectos que se
deben tener en cuenta para que los alumnos tengan una correcta escritura.
Como ya he dicho los conocimientos previos que tenía eran en
relación con educación infantil y la forma de trabajar aquí la escritura es más
sencilla en comparación con cómo se debe trabajar en educación primaria.
Siempre se busca la significatividad del proceso (en este
caso la escritura) con la comunicación.
Es importante que tengamos en cuenta varios aspectos a la
hora de querer enseñar a nuestros alumnos a escribir, como pueden ser la
postura, motricidad fina, movimiento gráfico, presión, velocidad…
Es importante trabajar la caligrafía, ya que la letra, el
orden, la limpieza, etc. dicen mucho de una persona, además de que nos facilita
la lectura. Las dificultades en la caligrafía que suelen tener los niños, son
fácilmente evitables si el profesor las trabaja de manera sistemática con los
alumnos.
Debemos dejar de lado eso que actualmente se sigue viendo en
las aulas de borrar lo que el alumno escribe, afear, romper la hoja… tenemos
que elaborar actividades en las que los alumnos copien letras, palabras o
frases. Estas actividades son adecuadas para trabajar con los 1º y 2º de
primaria. Para trabajar con los cursos siguientes, podemos seguir trabajando de
esta forma, aunque nos centraremos más en que los trabajos de los alumnos se presente
de forma limpia, clara y ordenada. Para trabajar con los dos últimos cursos de
primaria, podemos mostrarles diferentes tipos de letras, dándoles la opción de
que elijan la que más les guste y lleven a cabo sus ejercicios.
En ninguno de los tres ciclos, abandonamos la importancia
que tiene una buena caligrafía, que se tenga buena legibilidad y sea clara.
Hoy en día se está poniendo muy de moda en las aulas la
escritura digital pero no por ello debemos olvidar la escritura manual.
En cuanto a los tipos de texto y la forma de trabajarlos con
los alumnos debemos hacerlo de otro modo. Podemos proponer actividades
centradas en trabajar textos específicos y sus características… (Cartas,
felicitaciones, noticias, reportajes…).
Crear un plan de actividades para trabajar el tema de la
caligrafía con los alumnos es muy importante, como hicimos en la actividad
relacionada con este bloque, en la cual tuvimos que elaborar diferentes
estrategias para trabajar con un alumno que presentaban problemas en la grafía
en los diferentes ciclos de educación primaria. Algo también positivo a la hora
de trabajar la caligrafía, es que no dejamos de trabajar la materia que estamos
viendo en el aula.
Lo más importante a la hora de elaborar actividades para
trabajar con los alumnos es que sean temas interesantes y motivacionales para
él, que le animen a querer escribir.
Bloque 4: El
sistema de la lengua: ortografía y semántica
‘’La ortografía es el
conjunto de normas que rigen la presentación escrita, el código gráfico de la
lengua’’
En este bloque hemos conocido cuales son las principales
dificultades ortográficas con las que se encuentran los alumnos de primaria y
cuáles son las medidas que nosotros como profesores deberemos llevar a cabo
para evitar este tipo de dificultades.
Los niños encuentran dificultades en las grafías, en la
ortografía de palabras y en la ortografía de frases. Este tipo de problemas
podemos encontrarlos en los tres ciclos de educación primaria, ya que la
ortografía es un proceso que se va ampliando a lo largo de los cursos, por lo
tanto desde que el niño está en contacto con los textos escritos debe escribir
correctamente, ya que si se acostumbra a ver palabras mal escritas en un futuro
asimilará este modelo de palabra y el error será continuo.
Lo mejor para que haya una buena ortografía es la
motivación, por ello debemos elaborar actividades que estén basadas en la
atención, la memoria visual y el uso funcional de la escritura. De este modo
conseguiremos un aprendizaje más efectivo y la elaboración de actividades que
resulten atractivas para los alumnos.
A lo largo del bloque he leído que los dictados no son
actividades que sirvan para formar a los alumnos, sino simplemente para
evaluar, por lo que no eran validas ya que no se conseguía con ellas lo que
realmente estamos persiguiendo. Pienso que esto es algo que hoy en día siguen
ocurriendo en las aulas, los alumnos ven los dictados como un método de copia,
aburrido, cansada, poco atractivo y presenta cierto rechazo a la hora de hacer
dictados. Pero en el bloque 4, se nos proponen nuevas formas de trabajar los
dictados en el aula, con el fin de que resulten atractivos y entretenidos a los
alumnos. Además de seguir siendo un método de evaluación para los profesores.
Por último la semántica se refiere al estudio del
significado y la interpretación de los signos lingüísticos. Atiende no solo al
significado de las palabras, también de frases. En el bloque aparecen también
recursos para la interiorización de la semántica y qué tipo de actividades son
las más adecuadas para que llevemos a cabo.
Con la realización de la actividad de este bloque, he podido
conocer distintas actividades, bastantes lúdicas con las que se pueden trabajar
tanto la ortografía como la interiorización de la semánticas en las aulas de
primaria y que dos de ellas elegiría ahora mismo para trabajar con los alumnos.
Bloque 5: El
sistema de la lengua: morfología y sintaxis
Este bloque se centra en cómo debe trabajarse y aplicarse en
educación primaria el nivel morfosintáctico de la lengua.
Morfosintaxis es el conjunto de elementos y reglas que
permite construir oraciones teniendo las relaciones de concordancia,
gramaticales, estructura jerárquica…
La morfosintaxis integra morfología y sintaxis, dos unidades
que se aprenden por separado, pero que para conseguir el aprendizaje de la morfología
deben trabajarse en conjunto.
Pienso que lo que nos ha ocurrido a muchos estudiantes y a
día de hoy sigue ocurriendo en las aulas, es que se nos ha querido imponer la
enseñanza de la sintaxis y el análisis de oraciones, y aprendizaje que es
impuesto, aprendizaje que no llega a ser significativo. Con el tiempo los
alumnos olvidarán el análisis de oraciones y entonces, ¿para qué le habremos
dedicado tanto tiempo?
Es por ello que profesores, debemos plantearnos llevar a
cabo en el aula actividades que sean entretenidas y llamativas para los alumnos,
para que no ocurra lo que ha ocurrido con muchos de nosotros, y es que si no
entendemos lo que estamos haciendo y quieren que lo entendamos/aprendamos a la
fuerza, no conseguirán que sea un aprendizaje significativo.
En este último bloque y su actividad, se hace especial hincapié
en llevar a cabo juegos y actividades relacionados con la morfosintaxis
mediante el uso de páginas web.
Al realizar la actividad he comprobado que hay muchísimas páginas
en internet, que para muchos de nosotros eran desconocidas y que para el día de
mañana cuando seamos profesores nos pueden ser de gran ayuda. Estos recursos
además de ser beneficiosos para nosotros, lo son para los niños ya que son para
ellos motivadores.
De esta forma estábamos trabajando la introducción de las
TICs en el aula, algo que se está poniendo cada día más de moda.
En relación a los cinco bloques trabajados, hemos elaborado
para cada una de las actividades relacionadas con cada uno de los bloques,
tablas de evaluación y autoevaluación, mediante las cuales nosotras como
profesoras podremos llevar un seguimiento de la evolución de los alumnos en relación
con la materia que hayamos trabajado. Será bueno también elaborar tablas de
autoevaluación para conocer que piensan los niños acerca de su aprendizaje y de
este modo nos servirán a nosotras para comprobar si las actividades que hemos
llevado a cabo han sido validas y efectivas.
Como conclusión final,
quiero decir que ha sido una experiencia agradable, aunque el trabajar mediante
el blog ya lo conocía del año pasado, y como ya dije me gustó bastante.
Gracias a todos los
temas tratados en los cinco bloques mis conocimientos acerca de la lengua en educación
primaria y de qué forma trabajarlos han aumentado pero y de qué manera.
Me ha ayudado además a
abrir la mente todavía un poquito más y saber que hay ir dejando atrás algunos métodos
tradicionales de aprendizaje, que por desgracia hoy en día se siguen llevando a
cabo en las aulas.
